目前大学生大创项目的结题一般选择发表论文来结束，是比较经济快捷的，大学生大创项目论文在哪发表就是一个比较棘手的问题了，我们给大家简单介绍一下。
一般的需求，这种情况下，普通的省级国家级期刊就能满足大创项目的结题需求，主要是跟自己的项目和论文对口即可，发文章的时候把自己的项目带上去，顺利发表出来，就行了。
较高的需求，我们就需要对于自己的要求文件精神进行琢磨了，一般情况下对于刊物也是要求严格，相反过来对于稿件质量也要求严格，可以考虑一些专科和本科学报，只是价格会贵一些，刊发周期也会长一些。
如果你对发在哪里无法定夺或者无法决定，可以联系我们跟你看一下文件，一起研究一下适合的期刊供你发表。
人才培养与机制创新
基于知识和能力并重的混合式教学的人才培养实践与创新——以《现代生命科学概论》课程为例 张玉山;刘文利;王悦辉; 1-3+11
德国林学实践教育对我国人才培养的启示 王万江;孙圆; 4-7
基于松散耦合理论的技能型人才培养与工匠精神培育协调发展研究 周倩慧; 8-11
加强材料热力学理论——促进创新能力提高的教学实践 靳涛;韩明臣; 12-15+51
大学生大创项目论文在哪发表{www.Xuebaotougao.com}
新工科建设背景下《金属切削原理与刀具》课程教学改革探索与实践 唐庆菊;于凤云;张文生;芦玉梅;胡金平; 16-18
藏汉“混合编班”线上、线下混合教学模式探索——以《汽车发动机拆装与调整》课程为例 张秋霞;刘朋;沈文龙; 19-23
翻转课堂改革下线上线下混合教学策略研究 孔婷婷; 24-27
基于辅助教学平台的《Web编程与设计》课程创新能力培养的教学改革与实践 李娅; 28-31
通识教育视野下的高校思想政治教育改革路径思考 夏雅;罗玉正; 32-34
“金课”背景下的《绩效管理》课程教学模式创新 苏志霞;卢越; 35-38
核心素养视角下中小学课堂教学方式变革 汪露; 39-41
教师教育体系构建
近十年我国STEAM教育教师培养现状分析 王雯琦;丁杰;李京宣; 42-47
高校青年教师处理教学与科研关系的方法探讨 王博;吴涛;李红; 48-51
工科专业新教师关于教学能力提升的一点思考 吴婧斯;秦玉芳;吕琳;杜昕;杨益其; 52-54
院校及专业建设
基于线上线下混合式《税法》“金课”建设的路径探讨——以湖南工商大学为例 李珂;袁浩然; 55-57+64
《数字信号处理》课程学习评价机制构建 杨利平; 58-60
大学本科大数据专业发展现状与趋势分析 王伟;卢媛; 61-64
土木类专业《结构力学》教材建设研究 鲁彩凤; 65-67
教育信息技术
基于开源硬件的小学编程教育前景分析——以Micro:bit为例 徐杨超; 68-70+73
大学生大创项目论文发表
“立德树人”视野下当代大学生德育素养共性分析及对策思考 李佳佳;王晓波; 74-76
交叉学科研究生教育管理工作初探——以北京大学前沿交叉学科研究院为例 文学;魏朋; 77-80
基于模糊理论的学生党支部育人功能评价模型构建 董云吉; 81-85+92
思政课程在课程思政实施过程中的地位探讨 张华;李涵;周业勤; 86-88
课程与教学设计
课堂教学中态势语言的常见误用与纠偏探讨 徐俊杰; 89-92
论“Jigsaw Classroom”在本科民法课程教学中的运用 夜晓语;马召伟;毕振昇; 93-95+113
基于SPOC的混合教学模式在《高电压技术》课程中的应用研究 江进波;邱立;李振华; 96-98
雨课堂在现代化教学实践中应用深度的挖掘研究 冯莉;冯维玺;李超;黄恒; 99-102
师范类物理专业固体物理教学方法研究 陈渊; 103-105
知识共享视角下的高校实践教学路径探究 宣旸;张宇鹏;张小斌;云广平; 106-108
基于碎片化资源建设的开放教育教学实施方案设计的研究——以《水资源调查实训》为例 李倩; 109-113
史料在《中国近现代史纲要》教学中的双重成效 潘标; 114-116
信息化改革下的药事管理学教学探析 许静;宋淑洁; 117-119
对分课堂结合案例教学法在传感器技术课程中的教学研究 王艳;李昂;陈姝君;郁玲艳; 120-122
面向区域经济发展的高职现代学徒制教学标准研制与实践——以顺德职业技术学院电子商务专业为例 杨韵; 123-125
通识课程《程序设计与算法简介》的教学研究 廖彬; 126-129
少数民族预科生计算机基础教学中翻转课堂教学模式的构建 白现萍; 130-135
基于CBE理念的《中国旅游地理》课程微课教学设计——以民居为例 崔英方;常直杨; 136-138
《通信信号处理》全英文课程教学的探索与实践 吴晓欢;田峰;季薇; 139-141
微波课程的知识碎片切分与标准化设计 梁玉英;朱丽娅; 142-144
新工科形势下计算机图形学立体化教学模式 司春景; 145-147+174
